Чем отличаются A2, B1, B2: уровень английского на границе соседних ступеней

Ступени шкалы описаны по отдельности, а живёт человек обычно между ними. Он уже делает на английском то, чего не мог год назад, но до следующей буквы явно не дотягивает — и хочет понять, чего именно не хватает. Ответ редко лежит в объёме выученного. Каждая следующая ступень добавляет в речь новое действие: сначала бытовые дела, потом самостоятельный разговор, потом спор, потом свободу от поиска слов. Здесь четыре перехода по очереди, признаки каждого и честный разговор о числе слов.

Что значит запись A2–B1, B1–B2 или B2–C1?

Пара букв через дефис или косую черту встречается в трёх местах: в описаниях курсов, в требованиях работодателей и в том, как человек говорит о себе. Во всех трёх она обозначает диапазон, то есть границу двух соседних ступеней. Седьмой ступени между ними нет. Английский язык уровня A2–B1 значит, что нижняя ступень пройдена, а от верхней уже появились отдельные черты.

По-русски ту же запись часто делают кириллицей: уровень английского языка А2–В1, «В1–В2», «В2–С1». Буквы те же, и ступени за ними те же.

Читать пару полезно с оглядкой на того, кто её написал. В описании курса это обычно маршрут: занятия начинаются на нижней ступени и ведут к верхней. В требовании пару разумно читать как коридор, где первая буква — нижняя граница. А когда пару пишет о себе сам человек, она почти всегда точнее одной буквы: часть умений у него уже на новой ступени, часть на прежней.

Промежуточные отметки шкалы описывают ровно это состояние. У A2+, B1+ и B2+ есть свои подробные описания, и по ним видно, что появляется в речи первым, когда переход уже начался.

Чем один шаг между уровнями отличается от другого?

Шкала выглядит как лестница с одинаковыми ступенями, и по масштабу средние шаги действительно сопоставимы. В подробном описании уровней сказано прямо: B2 отстоит от B1 так же далеко, как A2 лежит ниже B1. Но этот путь описан как промежуточное плато, по которому человек идёт медленно и упорно, почти не замечая перемен, — и тот, кто долго не видит прогресса в середине шкалы, не обманывается в ощущениях.

Различаются шаги содержанием. Переход редко сводится к тому, что человек делает прежнее чуть лучше. Чаще в речи появляется действие, которого на прежней ступени не было вовсе: договориться о встрече, самому вести разговор, возразить с доводами, найти слово без паузы. Поэтому на границе полезнее спрашивать себя, что вы теперь делаете на английском такого, чего не делали раньше. Вопрос «насколько лучше я говорю» ответа почти не даёт: прибавку в качестве изнутри не видно.

A1 → A2: от заученных фраз к бытовым делам

A1 — первая ступень, на которой человек строит собственные простые фразы, пусть на самой узкой территории: о себе, о семье, о том, где живёт. До неё язык состоит из готовых выражений, выученных под ситуацию. На A1 можно ответить на простой вопрос и задать свой, если собеседник говорит медленно и готов помочь.

Уровни английского языка А1–А2 составляют одну группу, но граница внутри неё заметна. На A2 появляются две новые области. Первая — социальные формулы: поздороваться и спросить, как дела, отреагировать на новость, пригласить и принять приглашение, договориться, куда пойти и когда встретиться. Вторая — дела вне дома: покупка в магазине, билет, дорога, автобус и такси, простой вопрос в банке или на почте.

Отметка A2+ показывает, что происходит дальше. Человек начинает сам открывать и закрывать короткий разговор, хотя без помощи собеседника ещё не обходится и часто упрощает то, что хотел сказать. И заметно растёт умение говорить монологом: рассказать о прошлых делах, о привычках и планах, объяснить, что нравится и что нет. Это первый признак того, что следующий переход уже начался.

Читайте такжеПростые фразы на английском: набор для первого разговораИз каких готовых реплик складывается первый бытовой разговор и как собрать их под себя.

A2 → B1: когда разговор ведёте вы

Этот переход ощущается острее остальных, и причина понятна. На A2 разговор идёт, пока собеседник подстраивается: говорит медленнее, переспрашивает, подсказывает слово. B1 описывается двумя чертами, и обе про самостоятельность.

Первая черта — умение вести беседу и донести то, что хочешь сказать, в разных обстоятельствах. Человек следит за главным в длинном разговоре вокруг себя, если говорят ясно, высказывает и спрашивает мнение в неформальной беседе, понятно доносит главную мысль. Описание при этом честно оговаривает: паузы, чтобы подобрать слово и форму и поправить себя, очень заметны, особенно в длинном рассказе.

Вторая черта — умение выйти из положения, когда всё пошло не по сценарию. Пожаловаться, переспросить и попросить объяснить подробнее, вступить без подготовки в разговор на знакомую тему, справиться с нестандартной ситуацией в поездке.

Отметка B1+ добавляет обмен информацией в объёме: пересказать статью или разговор и ответить на вопросы по деталям, объяснить, почему что-то стало проблемой, описать врачу симптомы, пусть не очень точно, дать подробную инструкцию. Для взрослого, который учит язык ради работы или переезда, здесь английский впервые начинает решать настоящие задачи.

Читайте такжеАудирование английского языка: как научиться понимать речь на слухПочему длинный разговор на слух даётся труднее того же текста на бумаге и как это тренировать.

Почему около B1 ошибок становится больше?

Человек, который переходит с A2 на B1, часто замечает неприятную вещь: ошибок стало больше. Кажется, что язык откатился назад. На деле это обычное свойство перехода, и подробное описание шкалы говорит о нём прямо. Наблюдения по английскому, французскому и немецкому показывают, что около B1 неточностей прибавляется, потому что человек начинает пользоваться языком самостоятельно и творчески. Точность растёт не по прямой.

Механика простая. На A2 речь собрана из небольшого набора надёжных конструкций, и в их пределах ошибки предсказуемы. На B1 человек берётся за фразы, которые раньше обходил: длиннее, с придаточными, со своими словами вместо заученных. Внимание уходит на смысл, и на форму его остаётся меньше.

Шкала точности это учитывает. На A2 базовые ошибки систематические, но понятно, что человек хочет сказать. На B1 ошибки случаются, слышно влияние родного языка, и всё же смысл ясен. На B2 нет ошибок, из-за которых собеседник понимает не то, хотя сложные конструкции звучат скованно. На C1 ошибки редки и их трудно заметить.

B1 → B2: уровень английского, на котором появляется спор

Этот шаг того же масштаба, что и предыдущий, но проходится иначе. В описании B2 есть образ, хорошо знакомый тем, кто на нём застревал: человек медленно, но упорно идёт через промежуточное плато и вдруг обнаруживает, что куда-то пришёл и всё вокруг выглядит иначе. Отрезок В1–В2 — как раз это плато, и прибавка на нём ощущается слабее всего, пока переход не случится.

Что на B2 появляется нового, описание называет прямо. Сначала спор: обосновать своё мнение в обсуждении, объяснить позицию по злободневному вопросу с плюсами и минусами разных вариантов, выстроить цепочку доводов, порассуждать о причинах, последствиях и гипотетических ситуациях. Затем разговор без напряжения для обеих сторон: вступить в беседу, взять слово вовремя и закончить, когда нужно, выиграть время готовой фразой вроде `That's a difficult question to answer`, пока подбирается ответ. И третье — новое отношение к собственной речи: замечать свои повторяющиеся ошибки, поправлять оговорки, продумывать, как сказанное подействует на собеседника.

Отметка B2+ развивает то же самое в сторону связности: связки между мыслями, ответ на реплики других, умение двигать обсуждение вперёд и вести переговоры.

B2 → C1: когда слова перестают искать

Нового типа действий C1 не приносит: меняется то, насколько легко даётся всё прежнее. Описание ступени говорит о свободном доступе к широкому запасу языка: человек выражает мысль бегло и спонтанно, почти без усилия, поиск слов почти не заметен, а пробел в словаре он закрывает описанием так быстро, что разговор не спотыкается. Помешать плавной речи может только трудность самого предмета.

Разница с B2 слышна на одном и том же месте. На B2 пробел в словаре вызывает заминку и обход: человек ищет, чем заменить слово, и собеседник это замечает. На C1 обход тоже случается, но он встроен в речь и не звучит как обход. С грамматикой так же: на B2 сложные конструкции уже есть, но скованные, на C1 ошибки редки и их трудно разглядеть. К этой же ступени в описании словаря относятся свободное обращение с идиомами и разговорными оборотами и умение играть словами.

Когда в описании курса или вакансии стоит уровень английского B2–C1, за ним стоит именно эта граница: спорить человек уже умеет, вопрос в том, насколько свободно. По-русски её пишут и кириллицей: В2–С1.

Читайте такжеАнглийские идиомы: какие действительно звучат и зачем их знать взросломуИдиомы сначала нужны, чтобы понимать чужую речь, и только потом — чтобы украшать свою.

Сколько слов добавляет каждый переход между уровнями?

Сама шкала числа слов не называет. Словарь в ней описан темами и поведением: на A2 слов хватает для привычных бытовых дел, на B1 — чтобы с некоторыми обходами говорить о большинстве тем своей жизни, на B2 — для своей области и большинства общих тем, хотя пробелы ещё вызывают заминки, на C1 пробелы закрываются на ходу. Все числа, которые ходят по сети, взяты из чьих-то списков и замеров.

Самый прозрачный из них — открытый список ключевых слов английского, где у каждого слова стоит пометка ступени. Слова отбирали по частоте в большом корпусе текстов и по тому, насколько они нужны изучающим. Если пересчитать пометки, слова английского языка по уровням распределяются так.

По списку видно, что оба перехода до B1 приносят примерно поровну, около 700–800 новых слов каждый, а с B1 на B2 прибавка почти вдвое больше. Вместе со всеми ступенями ниже к B1 набирается около 2 400 слов, к B2 — около 3 700, к C1 — около 5 000. Среди новых слов B1 — `unless`, `disappointed`, `attitude`, среди слов C1 — `albeit`, `whereby`, `subtle`, `presumably`.

Почему числа слов на уровнях у разных источников расходятся?

Второе число даёт замер у живых учащихся. В одном европейском исследовании 2009 года учителя распределили по ступеням школьников и учеников языковой школы, а потом им дали задание на узнавание слов среди пяти тысяч самых частых. В среднем на A2 они узнавали около 1 700–2 200 слов, на B1 — около 3 100–3 300, на B2 — около 3 300–3 700.

Числа не совпадают со списком, и противоречия в этом нет: считают разное. Список отвечает на вопрос, что стоит выучить к ступени, замер — что человек на ступени узнаёт, когда видит слово. В узнанное попадают и слова, которых в списке нет, поэтому на A2 замер не ниже списка, а на B1 заметно выше. На B2 разница исчезает, и причина в самом задании: у него потолок в пять тысяч частых слов, и чем выше ступень, тем больше её словаря остаётся за этим потолком и в счёт не идёт.

Из замера видно и другое. Самый большой прирост узнанных слов пришёлся на переход от A2 к B1 — плюс 979 слов в одной группе учащихся и 1 563 в другой, выше прибавка скромнее, хотя здесь уже мешает потолок задания. Разброс внутри одной ступени у разных людей велик, и автор замера это подчёркивает. Отсюда практический вывод: число слов на уровне годится как порядок величины, планкой его делать не стоит. Для разговора важнее число, которого никто не публикует: сколько знакомых слов человек успевает назвать сам, в темпе беседы.

Читайте такжеКак учить английские слова, чтобы они появились в речиЧто делать со словом, которое узнаёшь в тексте, но не можешь сказать сам.

По каким признакам виден переход?

Буква меняется не в один день, и заметить переход проще по делам, чем по ощущению. Каждый переход оставляет в речи конкретные следы, и их можно сверить с собой после любого разговора на английском: что получилось, где пришлось обойти, где выручил собеседник.

Удобно смотреть на признаки одного перехода — того, на котором вы, скорее всего, стоите. Если черты следующей ступени появились в одном навыке и не появились в другом, картина обычная: переход идёт неравномерно. На занятиях мы чаще видим, что понимание пересекает границу раньше речи. Со стороны свою ступень можно сверить за несколько минут: наш тест на уровень английского отдельно показывает ступень и готовность говорить.

Что двигает человека через границу?

Раз переход — это новое действие, растёт он от того, что действие выполняется. Спор не появляется от чтения о споре, умение вести беседу — от упражнений, где беседу ведёт учебник. Человек на границе A2 и B1 растёт, когда ему приходится самому переспрашивать и выпутываться; на границе B1 и B2 — когда приходится возражать и обосновывать; на границе B2 и C1 — когда разговор идёт в темпе, где на поиск слова нет времени.

Отсюда простое правило для любой ступени: в каждом разговоре должна быть хотя бы одна задача следующего уровня. Одна задача, не весь урок. Остальное время закрепляет то, что уже получается, и это тоже нужно: новое действие держится на прежних.

Мы учим говорить, и на занятиях один на один это правило исполняется буквально. Преподаватель слышит, какие действия следующей ступени в речи уже появились, и строит разговор так, чтобы понадобилось то, которого пока нет.

Читайте такжеКак заговорить на английском: почему понимаете, но молчитеС чего начинается собственная речь и почему понимание её не заменяет.